学校的学生在教师指导下学习电脑组装。
二实小的一名学生在展示自己发明的圆形飞行器。
“每个孩子的心中都有一根魔法棒，我们的任务是给孩子的创造力提供一个发挥的平台。”近年来，全市教育系统围绕《荣成市全民科学素质行动计划纲要实施方案》，在提高学生科技素养、培养学生科技兴趣、提升学生整体素质的探寻中，结合新课程改革，紧扣素质教育和科学城市创建目标，以课堂教学为主阵地，以科技创新活动为载体，不断拓展科学教育平台，开拓出了一条科技教育的特色之路。
如今，在各个学校兴起的科技社团已成为学生科技兴趣的集合地，也是学生的第二课堂，更是丰富学生生活、塑造学生完整人格、推进学生综合素质发展、培养融入社会能力的重要力量。
小小少年
爱上发明获大奖
2013年8月1日至7日，主题为“中国梦 科学梦 青春梦”的第28届全国青少年科技创新大赛在江苏省南京市国际博览中心举行。全国青少年科技创新大赛作为国内面向在校中小学生开展的规模最大、层次最高的青少年科技教育活动，已有近30年的历史，代表了我国青少年科技创新教育的最高水平。而本届大赛有来自全国的35支代表队参赛，并邀请德国、巴西、法国、瑞典等14个国家的青少年和教师开展交流。
大赛期间，来自荣成市第三十五中学初四学生王超逸研制的创新成果项目“浮拉双球防臭地漏”在历经材料审阅、素质测评、技能测评、封闭问辩和公开展示等诸多环节，最终脱颖而出，荣获大赛初中组科技创新成果类一等奖，这是荣成市连续第四年度获得科技创新大赛国家级一等奖，也是威海市首个创新成果类作品获得全国一等奖。
15岁的王超逸在5年前爱上了发明创造。这期间，他发明了自动发电的轮船模型和纠正拿笔姿势的鱼鳍笔等诸多作品，并先后在威海市、山东省科技创新大赛中获得过优异成绩。
谈及此次获得大奖的“浮拉双球防臭地漏”。王超逸说，最初的想法源自家中的地漏坏了。当时好奇的他将地漏拆下来，研究其内部构造。后来，他跑遍了家装市场，对市面上的地漏种类做了全面了解。“我研究发现，地漏的材质对于地漏的功能影响不是很大。真正决定地漏防臭和排水性能的关键因素是地漏芯。”王超逸说，找到问题的关键，他便把地漏芯作为研究重点。于是，在科技老师的指导下，经过反复试验，他最终发明了简洁实用的“浮拉双球防臭地漏”，并先后获得了威海市和山东省青少年科技创新大赛一等奖。
“我发明的地漏芯内部有大小两个浮球，大球拉小球的方法能很好地解决地漏防臭和排水的问题。”王超逸说，当水到一定的高度时，大球上浮拉动小球也上浮，保证水往下流且水平面永不超过大球，效果很好；当水变少时，小球下沉密封，地漏将储存小部分水可防止臭气、害虫等。记者注意到，王超逸的地漏模型都是用塑料瓶、壶盖、笔芯、果冻盒等废旧材料做成的。
科技教育
成学生发展助跑器
其实，王超逸并不是个例。在随后揭晓的第28届全国青少年科技创新大赛的青少年科技实践活动、少年儿童科幻画、青少年和科技辅导员创新成果类作品奖项中，市府新小学王嘉诚创作的科幻画《泡泡系列―――空中校车》获得一等奖，市第十八中学刘一萱的科幻画《丰收好帮手》、市第二十一中学于大桐创作的《我的海洋我的家》分别获得二、三等奖。市第二实验小学教师崔秀玲、董丽萍和孙秋月所指导开展的科技实践活动《走进“草编”，走入“探究”》获得二等奖。
一系列成绩的取得，源自全市教育系统的共同努力。结合新一轮课程改革的深入实施，各学校不断加强基础教育阶段的科学教育，探索创新科学课程教育方法的同时，广泛开展科学兴趣小组活动，各个学校成立航空模型、机器人、发明创造等各类科技社团300多个，学校利用活动课、节假日向学生开放计算机室、实验室、图书阅览室、科学活动室、探究实验室，开展科技活动，丰富校园生活，激发学生的科技兴趣。同时，还以科技竞赛活动为载体，深入开展中小学科技活动。目前，由市教育局和市科协、科技局等部门已经联合举办了三届“荣成市中小学生科技文化节”。从初赛开始，全市共有3万多名中小学生参加了发明创造、电脑动画、网页制作和航模比赛等科技选拔赛，共推荐各类参赛作品900多件，其中300多件获奖作品在科技节展出，2000多名选手参加了全市车模、航模、海模、科技发明、知识抢答等各类比赛。全市各中小学校以此为依托，每年都开展“校园科技文化节”，学生参与率几乎达到100%。
“创新是一个民族的灵魂！培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心内容。科技教育应该成为学生兴趣、爱好的‘助跑器’。需要注意的是，它并不是注重对少数天才、怪才的选拔、培育，而是指向每一个孩子。”市教育局相关负责人表示，他们要求各学校坚持“人人皆有希望、个个都能发展”的育人理念，力争科技教育人人参与、人人收获，让学生在“科技”的沃土上，尽情释放创造潜能。
转变观念
树立全新育人观
在素质教育全面推进的新形势下，促进学生素质全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，是学校和教育工作者的时代担当。基于这种认识，各个学校通过多种渠道、多种形式、多种内容的科技教育活动，对学生进行系统的科技教育，使学生主动认识自然，积极动手动脑，掌握科学的观察、分析、探究、实践等学习方法。让学生在各种科技实践活动中认知、明理、激情、导行，培养学生良好的科学品质、科学态度、科学思维和良好的心理素质，使学生的创新精神和实践能力得到培养和提高，从而促进学生全面素质的提高。
市教育局成立了未成年人科学素质行动协调领导小组，全市各中小学校也成立了科学教育领导小组。与此同时，市教育局将科技教育列入《荣成市中小学办学水平督导评估方案》，设置了30分的评估权重，制订了详细的评估细则，采取过程性评价和年终全面评估相结合的方式，对学校科学教育工作进行督导推进。
与此同时，加大科学教育经费投入机制。近年来，市财政部门先后投入3800多万元，为学校购置更新计算机、多媒体和网络设备等科学教育基础设施；投入2500多万元，更新学校的实验室、图书室，购置补充实验仪器、教具、音像设备等教学器材，创造了优良的科学教育条件。
“各个学校都设立了专项经费用来开展科普教育、科技比赛和师资培训等活动。”市教育局相关负责人表示，据统计全市65所学校的科学教育经费总额达到年均190万元，校均3万元。
各方助力
推动科教发展
教育的发展离不开社会各界的帮助。多年来，在市科技局、科协等部门的指导下，教育系统开展了科技特色学校建设，创建了石岛实验小学等一批科普特色学校。其中，一中和实验小学创建为全国科普教育示范学校、三十八中和二十中创建为山东省地震科普示范学校，还有12所学校被确定为荣成市地震观测定点学校。全市中小学校共配备了120名科技辅导员，还从各行业聘请了100多名校外科技辅导员。
此外，结合荣成滨海的地域特点，各学校分别在养殖场、育苗场、加工厂、造船厂等处设立了35个海洋科技活动基地；结合荣成悠久的历史文化，在市博物馆、西霞口野生动物园、斥山法华院等处设立了21个传统文化教育基地；根据学生求知欲强的特点，在各科研单位、厂矿企业、风电、热电和驻军部队等处设立了42个科学教育基地，在荣成植物园、草莓种植园等地设立了25个种植养殖科学教育基地。每年，各学校都有计划地组织学生到这些科学教育基地开展参观考察、研究性学习等活动，开阔学生视野，丰富科学知识。
#p#分页标题#e#与此同时，经过两年多的努力，投资1800多万元成立的荣成市中小学生素质教育实践基地，以“树立科技意识，激发创新精神，培养创新能力”为目标，开设了包括趣味电工、魅力化学、神奇魔方、机器人实验室、海洋标本等20多项科技活动内容，还结合地域优势，开发了生态百果园，农作物种植园，气象观测园，海洋标本制作等项目，多角度、全方位地对中小学生进行科普教育。目前，根据市教育局的统一安排，素质教育实践基地每年能开班30期，对11000多名中小学生开展为期3~5天的综合实践活动，普及科学知识，培养学生的创新精神，提高实践动手能力。
（记者 孔玲 通讯员 刘开勇）
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